ICdeeTjes

Een leuke verjaardagskaart

2012-01-12T08:46:00.000-08:00

08/01/2012
Een persoonlijke verjaardagskaart maken

Klik HIER

1° graad - 2° graad - 3°graad

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

Een originele verjaardagswens schrijven voor iemand.
Deze wens klaar en duidelijk inspreken zodat dit goed opgenomen wordt.
Een foto bewerken binnen Blabberize.com zodat de mond correct beweegt met de ingesproken tekst.
Een geluidsfragment uit YouTube gebruiken met een zelfgekozen foto binnen Blabberize zodat een origineel geheel ontstaat.

Met de website Blabberize kan je originele e-kaarten maken. Door op een foto de omtrek van de mond te bepalen, kan deze bewegen in het ritme van een ingesproken of ingeladen geluidsbestand. Dit kan een tekst zijn, maar ook een lied.

2 lesuren

Blabberize.com Om foto’s te laten spreken
YouTube.com Om een tof filmpje op te zoeken, waarvan het geluid wordt gebruikt
Google Afbeeldingen Om een afbeeldingen te zoeken
zamzar.com Om het geluid uit het YouTubefilmpje om te zetten naar mp3

Maak zelf vooraf een Blabberize.

Maak een account aan op Blabberize.com.
Zoek een afbeelding op het internet of gebruik een foto van jezelf.
Zoek een leuk filmpje op YouTube waarvan je de spraak wilt gebruiken.
Met Zamzar sla je het filmpje op als een mp3-bestand op jouw computer.
Upload een afbeelding die je wilt gebruiken. Deze afbeeldingen kan op jouw computer staan, maar je kan ook de URL ingeven.
Bepaal de omtrek van de mond door de paarse en groene stippen te verplaatsen. De grote groene stip duidt de richting aan waarin de mond zal bewegen.
Voeg het geluid toe. Deze kan je rechtstreeks inspreken met een microfoon, maar je kan ook het bestand gebruiken dat je onder 4 hebt opgeslagen.
Bekijk het resultaat en pas zonodig aan. Je kan altijd de mond opnieuw maken of een andere afbeeldingen kiezen.
Stuur het resultaat door naar jouw leerkracht die het zal beoordelen.
Bewaar de link, zodat je die steeds opnieuw kan gebruiken als iemand jarig is.

Het is in een klassituatie niet altijd mogelijk om de leerlingen zelf een tekst te laten inspreken. Daarom ga ik op school nog een stapje verder, door het geluid te gebruiken uit een YouTubefilmpje. Op die manier leren de leerlingen ook hoe ze het geluid kunnen filteren en opslaan als een mp3-bestand. Merk op bij de leerlingen dat dit niet mag mag liedjes, omdat liedjes beschermd zijn door het auteursrecht. Om eens te experimenteren is dit geen probleem, maar wijs de leerlingen er dan op om hun resultaat op te slaan als privé en niet openbaar.

Je kan het resultaat ook embedden in een website. Roep eventueel de hulp in van de ICT-coördinator indien je dit niet zelf kan. Embedded speelt de animatie af binnen de website, zonder dat je naar de website van Blabberize surft.

Er bestaan nog dergelijke websites. Laat knappe leerlingen zelfstandig deze onderzoeken en gebruiken. Goanimate.com is zo’n website. Je kan HIER een voorbeeld bekijken.

Er zijn nog leuke toepassingen mogelijk met dit programma. Zo kunnen leerlingen of leerkrachten een persoonlijke boodschap inspreken voor een collega die de school verlaat. Laat de leerlingen zelf eens brainstormen wat mogelijk is.

VIDEO

http://youtu.be/R5z0ymhqovI

Google streetview

2011-11-26T01:01:00.001-08:00

VOORBEELD

http://nl.wikipedia.org/wiki/Google_Street_View

DOELGROEP

1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Met Google Streetview opgegeven plaatsen bekijken met behulp van panoramische foto's.
De voor- en nadelen opsommen van Google Streetview.
Informatie afleiden uit de beelden die men ziet.

OMSCHRIJVING

Met Google Streetview kan je nu virtueel door elke straat lopen in België en Nederland. Een schooluitstap kan op die manier vooraf worden voorbereid door de omgeving reeds te bekijken en te bespreken. Maar ook voor verkeerseducatie in de omgeving van de school heeft dit mogelijkheden.

DUUR

1 lestijd

SOFTWARE

maps.google.be

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Basiskennis

LESPLAN

Surf naar maps.google.be
Tik in het zoekveld jouw adres
Klik links op de foto Streetview
Wat betekent streetview in het Nederlands? http://translate.google.com/
Draai de foto rond en verken jouw buurt. Ontdek zelf hoe streetview werkt.
Wanneer zouden deze foto’s genomen zijn? Hoe weet je dat?
Leg met streetview de weg af die je neemt naar school
Kan jij de volledige weg volgen? Waarom wel/niet?
Waarom zijn nummerplaten van auto’s en gezichten niet te herkennen?
Bekijk volgende gebouwen in streetview:
*Het stadhuis van Brussel
*Het centraal station van Antwerpen
*Het belfort van Brugge
*De Sint-Baafs-kathedraal in Gent
*De klokkentoren in Lier
Zoek met Google Maps de exacte plaats vanwaar onderstaande foto werd genomen:

EVALUATIE

Niet alle kinderen konden hun huis zien in streetview omdat ze in een nieuwbouwwijk wonen.
Eén leerling herkende zichzelf in de omgeving van de school.
Streetview vraagt veel van de bandbreedte van de internetverbinding. Het is dus normaal dat alles met een grote klas wat trager binnen komt.
Bij de voorbereiding van een uitstap kan nu vooraf online de locatie worden verkend.
Streetview kan zeker ook ingezet worden bij verkeerseducatie. Op het digitaal bord kan je vooraf eerst online oefenen om een gevaarlijk kruispunt over te steken. Maar de realiteit mag natuurlijk niet wegvallen zo.

Questet

2011-11-17T08:39:00.001-08:00

AUTEUR
Patrick Keysabyl

VOORBEELD
Je kan hier een voorbeeld bekijken van één QR-code die de leerlingen krijgen als startopdracht.

DOELGROEP
1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN
Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een QR-code kunnen aanmaken van een URL
Een QR-code kunnen aflezen met een tablet, smartphone of pc
Een plaats bepalen op een virtuele kaart
De GPS-coördinaten opvragen van een plaats via Google Maps
Een document kunnen delen via een link binnen Google Docs
Een afbeelding posten op panoramia.com en linken aan de juiste coördinaten

OMSCHRIJVING

Elke leerling bedenkt een leuke vraag over zijn woning die enkel kan opgelost worden door het bekijken van de woning aan de straatzijde. Deze vraag wordt online gezet. Van de URL waar de vraag online staat, wordt een QR-code gemaakt. Deze QR-code wordt bij de eigen woning gezet op Google Maps.

Het is de bedoeling dat een klas een Questet maakt voor een andere klas. Elke leerling van een andere klas gaat op zoek op Google Maps naar alle QR-codes en met behulp van een tablet of PC wordt de bijhorende vraag gelezen. Via Google Maps wordt het adres achterhaald waarop deze vraag van toepassing is.
Het antwoord wordt in de reële wereld opgezocht. Alle antwoorden worden via een formulier ingevuld. De winnaar krijgt...

In dit project moeten de leerlingen zowel QR-codes aanmaken en gebruiken. Ze maken gebruik van Google Maps en er is een duidelijke link tussen een virtuele wereld en de reële wereld.

Questet is een woordspeling op Quest of opdracht en Questet betekent in het West-Vlaams ik wist het!

DUUR
2 lestijden

SOFTWARE
Zie stappenplan

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT
Gevorderd

LESPLAN

Stappenplan Questet aanmaken

Zoek de betekenis op van QR-code.
Op deze website zie je een QR-code. Open de website die in deze QR-code zit met behulp van een tablet, een smartphone of een webcam.
Ken je de oplossing op deze vraag? Bekijk het straks tijdens de speeltijd.
Zoek een leuke vraag over jouw huis of tuin. Het antwoord moet wel vanaf de straatzijde te zien zijn.
Maak een kopie van dit document binnen Google Docs.
Vervang xx naast Vraag met jouw klasnummer en schrijf de vraag eronder die je onder 4 hebt gevonden.
Deel het document als Zichtbaar voor iedereen die de link heeft.
Kopieer deze link naar je klembord.Stap 4, 5, 6, 7 en 8 als video
Maak van deze link een QR-code op deze website.
Klik met je rechtermuisknop op de QR-code en sla deze afbeelding op het bureablad op.Stap 9 en 10 als video
Zoek op Google Maps jouw woning en vraag de GPS-coördinaten op. Kopieer ze naar het klembord.Stap 11 als video
Log in op Panoramia met de logingegevens die je van jouw leerkracht krijgt. De ganse klas maakt gebruik van hetzelfde account. Verwijder dus geen gegevens van anderen.
Upload je QR-code naar Panoramia en zet er de GPS-coördinaten bij die je onder 11 gekopieerd hebt.Stap 12 en 13 als video
Proficiat, jouw Questet is klaar.

Stappenplan Questet oplossen

Om een Questet op te lossen heb je een tablet, een smartphone of webcam nodig. Op deze toestellen moet een app of software worden geïnstalleerd om QR-codes te kunnen lezen.
Voor toestellen onder iOS (iPhone of iPad) of Android kan je de gratis App Google Goggles installeren.
Gebruik je de webcam van een computer (Windows), installeer dan het best QuickMark. Je leest hier een handleiding hoe je dit klaar speelt.
Dit programma is ook beschikbaar in de Mac App Store maar dan betaal je er wel €3 voor.
Zoek alle QR-codes die je op deze website ziet.
Bij elke QR-code hoort een vraag over de plaats waar de QR-code bijstaat. Zoom zoveel mogelijk in om te ontdekken over welk adres het gaat.Stap 2 en 3 als video
Bezoek die plaats. Let op in het verkeer. Hou je aan de regels. Noteer het antwoord op de vraag op een blaadje.
Als je alle antwoorden gevonden hebt, vul je die allemaal in op dit formulier.
Wanneer iedereen de antwoorden heeft ingediend, wordt de winnaar bekend gemaakt.

EVALUATIE

De QR-codes kunnen enkel bij Panormia bekeken worden, omdat ze moeten goedgekeurd worden om openbaar zichtbaar te zijn op Google Maps.
De idee om QR-codes op Google Maps te plaatsen kan ook voor andere gebouwen gebruikt worden. Zo kan een quiz samengesteld worden over monumenten van een stad.
Dit project is kosteloos aan te maken. Er hoeft dus geen investeerder gezocht te worden.
Het is zeker de bedoeling dit project concreet uit te werken met mijn leerlingen, maar de deadline van 1 december is te vroeg hiervoor.
Het antwoordformulier kan ook door een leerling worden aangemaakt.
In dit voorbeeld wordt Google Docs gebruikt, maar dit kan even goed met Live@edu.
Dit project is haalbaar voor de derde graad basisonderwijs en hoger.

Inleiding

2011-09-08T09:29:00.000-07:00

Vanaf het begin van 't schooljaar 2007 - 2008 zijn de ICT-eindtermen van kracht geworden. De Vlaamse overheid heeft in het verleden enkele financiële injecties gegeven zodat basisscholen hard- en software konden aankopen. De meeste leerkrachten beschikken hierdoor over één of meer computer in de klas. Sommige scholen hebben ook geïnvesteerd in een computerklas. Voor 1 september 2007 had de overheid geen maatstaf waarmee het ICT-gehalte van een school kon worden gemeten. Er was wel een ICT-diamant, maar die schitterde jammer genoeg niet in de meeste scholen. De ICT-diamant was ontworpen om te tonen dat ICT veel meer is dan het inoefenen van leerstof op de computer. DVO (dienst voor onderwijsontwikkeling) een cel binnen het Ministerie van Onderwijs was ervan overtuigd dat ICT pas zou renderen als er ICT-eindtermen zouden komen. Het grote probleem met ICT is echter dat het geen vak is op zich, maar geïntegreerd wordt binnen andere leerdomeinen. Daarom zijn de ICT-eindtermen heel vaag, omdat ze overal toepasbaar zijn: in rekenen en taal, maar ook in wereldoriëntatie of zelfs in muzische. De eindtermen zijn gebaseerd op de ICT-diamant en gereduceerd tot acht te bereiken doelen:

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

In de ministeriële omzendbrief staat duidelijk dat het bereiken van deze eindtermen niet de taak is van de ICT-coördinator, maar van de klastitularis zelf. Het is wel de taak van de ICT-coördinator om het hele schoolteam hierin te steunen zowel pedagogisch als tecnisch. Pedagogisch door aan te leren hoe ICT geïntegreerd wordt binnen alle leerdomeinen, technisch door ervoor te zorgen dat de computerinfrastructuur er is om deze ICT-eindtermen te bereiken. Graag wil ik volgende randbemerkingen maken bij deze omzendbrief:

Het gebrek aan een richtinggevend kader dat duidelijk maakt wat er precies van scholen verwacht wordt, zorgt voor een aantal belangrijke knelpunten.
Door de keuze voor leergebied-/vakoverschrijdende eindtermen is het nadrukkelijk niet de bedoeling om er een apart vak van te maken.
Er is voor gekozen om instrumentele vaardigheden niet als eindtermen te formuleren, omdat
1. ze geen doel op zich zijn
2. om te voorkomen dat het onderwijs zich zou richten op of beperken tot specifieke softwareprogramma’s.
Scholen moeten tijd krijgen om zich de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen eigen te maken en ze te implementeren. De inloopperiode zal kort gehouden worden. Met de inspectie zullen eveneens nog afspraken gemaakt worden over de opname van ICT in het controlekader.
Over het kleuteronderwijs zeggen de eindtermen dus niets. De kleuterscholen kunnen met andere woorden zelf kiezen hoe ze ICT integreren.
Een ICT-beleidsplan is niet verplicht. Om scholen te ondersteunen bij de visie-ontwikkeling wordt vanaf september een zelfevaluatietool pictos ter beschikking gesteld.

Arkorum heeft van bij de start ingezien dat ICT een belangrijke rol vervuld binnen onze scholen. Daarom werden voor onze scholengemeenschap vijf ICT-coördinatoren aangesteld die schooloverstijgend werken, een belangrijke troef. Er werd ook een cel ICT opgericht die de koers bepaalt en evalueert die we willen varen. Binnen deze cel ICT werd besloten om een reeks lesideeën uit te werken, geënt op de acht ICT-eindtermen. Deze lesideeën worden gepubliceerd als ICdeeTjes. ICdeeTjes hebben volgende kenmerken:

90 praktijkgerichte lesideeën met aandacht voor de 8 ICT eindtermen:
30 per graad
Aansluiten bij jaarthema’s: moederdag, week van het bos, …
Enkel als ICT een meerwaarde is
Uitgetest door de ICT-coördinatoren
Haalbare opdrachten voor elke leerkracht met enige notie van ICT

Je kan snel zoeken binnen de ICdeeTjes. Als je in het zoekvenster moederdag intikt, dan krijg je snel te zien of er ICdeeTjes hiervoor beschikbaar zijn.

Je kan zelf nog commentaar toevoegen bij elk ICdeeTje. Deze commentaar kan een tip zijn, een randbemerking, een kritiek.

We hopen dat deze ICdeeTjes ertoe bijdragen dat ICT een meerwaarde geeft aan ons onderwijs, zonder dat ze een struikelblok worden voor de leerkracht. Aarzel nooit om de ICT-coördinator van jouw school aan te bespreken als je een idee wilt uitwerken. We zijn er om jullie te ondersteunen.

ICT-coördinatoren Arkorum: Walter, Eddy, Bart, Jacky en Patrick

Jaar in Beeld

2011-06-24T06:13:00.000-07:00

VOORBEELD
Klik HIER

DOELGROEP
1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN
Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN
*Een presentatie maken over het voorbije schooljaar aan de hand van één of meer foto's per maand.
*Bij de foto's een passende tekstballon schrijven.

OMSCHRIJVING
Doorheen een schooljaar worden er heel wat activiteiten op foto vastgelegd die daarna op de schoolwebsite te zien zijn. Als de eindproeven achter de rug zijn, dan blijven er meestal enkele opvuldagen over. Een leuke les om dan onder handen te nemen is Jaar in Beeld. In deze les maken de leerlingen een overzicht van het voorbije schooljaar met behulp van een presentatie. Ik gebruik deze presentatie elk jaar bij het afscheid van het zesde leerjaar.

DUUR
4 lestijden

SOFTWARE
Een presentatieprogramma: Powerpoint, Impress, Google Docs

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT
Basiskennis

LESPLAN

Maak voor elke maand een aparte dia aan: september, oktober, november, ... juni
Zoek voor elke maand minstens één foto van een klasactiviteit. Plak die foto schermvullend in een nieuwe dia.
Voeg bij deze foto een passende tekstballon toe.
Indien je geen foto vindt van een klasactiviteit, kan je ook eentje nemen van een schoolactiviteit.
Indien je met Google Docs werkt, kan je jouw presentatie delen met jouw leerkracht.

EVALUATIE
Werk je met Google Docs, dan kan je als leerkracht achteraf behoorlijk eenvoudig een presentatie maken die bestaat uit dia's van alle leerlingen. Laat de leerlingen hun presentatie delen met de leerkracht waarbij de leerkracht ook het recht krijgt om te bewerken. Daarna kan je gemakkelijk bij elke leerling één of meerdere dia's kopiëren en die invoegen in een klassikale presentatie.

Je kan als bijkomende optie de tekstballonnen ook laten inspreken door de leerlingen. Dit kan het snelst als je de dialogen rechtstreeks inspreekt onder Powerpoint.

Als souvenir kan je ook een leuk online boekje maken van de digitale presentatie. Je kan hiervoor http://www.calameo.com/ gebruiken. Je kan jouw een ppt-bestand rechtstreeks inladen in calameo die er dan een digitaal boekje van maakt. Gratis en voor niets.

Muziekquiz met Midomi

2011-03-02T06:43:00.000-08:00

AUTEUR
Patrick Keysabyl

OMSCHRIJVING

Via het internet kan je zoeken op woorden en afbeeldingen, maar wist je dat je ook kan zoeken op muziek? De website www.midomi.com is hier een uitstekende partner voor. Je zingt, fluit of neuriet een deel van een liedje en als je een beetje correct hebt gezongen, dan vindt Midomi in geen tijd je lied terug.
Met deze website kan je een heel leuke muziekles geven.

DOELGROEP
1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN
Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een fragment van een bekend lied correct zingen, neuriën of fluiten zodat het door een computer herkend wordt.

DUUR

1 lestijd

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Voor dit ICdeeTje is geen voorkennis vereist.

LESPLAN

Geef de kinderen een vooropdracht: Oefen tegen volgende muziekles twee bekende liedjes. Het mogen geen Nederlandstalige liedjes zijn. Je hoeft ze enkel te kunnen neuriën. Je moet niet het hele lied kennen, maar wel minstens 15 seconden.
Verdeel de klas in twee gelijke groepen. Bij een oneven aantal kan één leerling twee keer neuriën.
Om de beurt neuriet een leerling het gekozen lied. Wordt dit herkend door Midomi, dan krijgt de groep een punt.
Je kan ook de video tonen die erbij hoort.
Je kan de opdracht ook variëren: zingen is 1 punt, neuriën is 2 punten, een kazoo is 3 punten, ...

WWW
www.midomi.com

EVALUATIE
Deze les sluit aan bij muzische opvoeding waarbij zowel beschouwen als creëren aan bod komen. Via deze website worden ook vaak andere uitvoeringen van een lied ontdekt. Het is de moeite waard om deze te vergelijken en te bespreken in een klasgesprek.
Je kan ook themaliederen kiezen, met kerstliederen werkt het uitstekend, maar of Sinterklaasliedjes ook lukken, heb ik nog niet uitgeprobeerd.

INSTRUCTIEVIDEO

Maak je eigen radionieuws met Myna

2011-02-11T08:41:00.000-08:00

VOORBEELD

Voorbeeld van een ondersteunende presentatie gemaakt met Google Docs

DOELGROEP

1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.

2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.

3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.

4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.

5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.

6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.

7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.

8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Nieuws verzamelen over binnen- en buitenland en sport van de voorbije week.
Dit nieuws verwerken in een mindmap.
Een eenvoudige presentatie maken ter ondersteuning van deze nieuwsberichten.
Met behulp van deze mindmap het nieuws mondeling brengen in een persoonlijke spreektaal.

OMSCHRIJVING

In dit ICdeeTje maken we een professioneel radionieuws met behulp van een online toepassing. Je hoeft dus niets te installeren op de computer. Je neemt het nieuws op rechtstreeks over het internet, bewerkt dit en voegt leuke tunes toe. Op het einde kan je het resultaat online beluisteren en invoegen in de eigen site.
Het is als voorbeeld de bedoeling om drie nieuwsberichten te brengen over het binnenland, twee over het buitenland en één sportbericht. Wie zin heeft kan nog een weerbericht toevoegen.

DUUR

1 lestijd

SOFTWARE

Myna van Aviary Hiervoor moet gratis een login aangemaakt worden.
Hierbij horen drie tunes: een begintune, een tussentune en een eindtune. Klik met de rechtermuisknop op deze tunes en sla zo de bestanden op jouw computer op.

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Het is zeker de bedoeling dat je het programma eens uitgeprobeerd hebt. De screencast legt je grondig uit hoe dit moet.

LESPLAN

Verdeel de klas in groepjes van twee of drie en leg een datum vast wanneer elk groepje aan bod komt. Je kan hiervoor ook ICT gebruiken, zoals een Doodle, ohja of Google Calendar.
Het groepje dat aan de beurt is, verzamelt tijdens de week drie binnenlandse, twee buitenlandse en één sportbericht. Ze maken hiervan een mindmap waarop kort de sleutelwoorden van dit bericht staan. Deze mindmap kan met de computer worden gemaakt of op papier.
Eventueel maken ze een presentatie die bij hun nieuws hoort. Deze presentatie is een hulp bij het presenteren.
De presentatie wordt onmiddellijk opgenomen met de computer via aviary.com Maak hiervoor een klasaccount aan, zodat de leerlingen achteraf ook kunnen inloggen met dit account om hun nieuws te bewerken.
Het groepje verwerkt zelfstandig het nieuwsbericht door hun bericht te knippen in binnenland, buitenland en sport. Daarbij worden op de juiste plaats de verschillende tunes geplakt.
Wanneer de geluidsmontage klaar is, wordt hier één bestand van gemaakt.
De link wordt eventueel op de schoolwebsite gezet, zodat andere het nieuws kunnen beluisteren.

EVALUATIE

In het verleden heb ik deze opdracht ook verwerkt via een blog die de leerlingen moesten bijhouden. Je vindt HIER de uitwerking. Let wel op dat de leerlingen achteraf toch een mindmap maken en niet hun blog letterlijk voorlezen.
Bespreek met de klas het gebrachte nieuws:

Hoe was de uitspraak, tempo, taalgebruik,...
Stel enkele vragen of laat de juniornalisten zelf een drietal vragen opstellen over hun nieuws.

Maak gebruik van twee koptelefoons met microfoon als er twee juniornalisten zijn en sluit die via een goedkope stekker aan op de microfooningang van de computer.

Steek de beide rode fiches van de microfoon in deze splitter en plaats deze splitter in de rode ingang van de computer.

Kijk en Begrijp

Klik HIER

Splitter 2: een verslavend denkspel waarmee je ook eigen puzzels maakt

2010-12-09T01:40:00.000-08:00

AUTEUR
Patrick Keysabyl

OMSCHRIJVING

Splitter is een verslavend denkspel. Het opzet is heel eenvoudig: laat een smiley vallen in een gat. De uitvoering is echter niet zo eenvoudig. Er staan allerlei obstakels in de weg. Er moet gezaagd of geknipt worden. Soms speelt tijd een belangrijke rol, ook de zwaartekracht mag je niet onderschatten. Er zijn 32 levels of niveaus. In de eerste drie niveaus wordt het spel uitgelegd, daarna moet je alleen verder.

Een enorme meerwaarde aan het spel is dat je zelf puzzels kunt maken. Dit bevordert het technologisch denken. Vaak is het niet mogelijk om echte constructies te maken in de klas, maar in dit spel worden deze wel prachtig ges(t)imuleerd.

Voor de geregistreerde gebruikers zijn de 32 oplossingen beschikbaar.

DOELGROEP

1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN
Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Door gebruik te maken van logisch denken bij zagen en/of knippen, de zwaartekracht en tijd, een voorwerp in een gat laten vallen
Plezier beleven aan een denkspel
De 16 vuistregels toepassen om een probleem op te lossen

DUUR

2 lestijden

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Voor dit ICdeeTje is geen voorkennis vereist.

LESPLAN

Eerst zie je staan Easy to play. Hard to master. Klik onderaan rechts op No Thanks.
Dan zie je een scherm Desktop Defender. Klik onderaan rechts op No Thanks.
Dan verschijnt het spel zelf Splitter 2. Soms moet je even wachten tot het spel start.
Klik op Play.
Klik op Standard Puzzles.
Start met 1.
Doel van het spel is om Splitter (de smiley) naar de uitgang (het bruin gat) te leiden.
Je doet dit door houten balken op de juiste plaats door te zagen met je computermuis.
Om een balk door te zagen, trek je een lijn door de linker muisknop ingedrukt te houden.
Je enkel zagen in houten balken, niet in ijzeren balken of stenen. Touwen kan je wel doorknippen.
Je kan stenen niet verplaatsen.
Soms hangen de houten balken vast aan een spijker. De balk kan dan niet vallen, maar wel draaien.
Je kan niet zoveel zagen als je wilt. Soms lukt het één keer, meestal twee keer. Zelden kan je drie keer zagen of meer.
Om een level opnieuw te spelen, druk je op Reset.
Soms moet je ook op tijd iets zagen of knippen, anders is het te laat.
Door veel te proberen, lukt het wel. Maar denk vooraf goed na wat er zal gebeuren als je iets zaagt of knipt.
Klik op Next Level om naar het volgende level of niveau te gaan. Je werkt best de niveaus na elkaar af.
De eerste drie levels zijn voorbeelden. Je ziet aan het schuine streepje waar je moet zagen. Bekijk goed wat er telkens gebeurt.
Je kan ook inloggen, maar dan moet je wel een gebruiker aanmaken. Voordeel is dat het spel dan je levels onthoudt.
Veel plezier ermee.

WWW

http://arkorum.net/?q=content/splitter-2

16 vuistregels om een probleem aan te pakken: http://kangoeroeklas.nl/?q=content/16-vuistregels

Voorbeeld

Twee zelfgemaakte voorbeelden:

www.casualcollective.com/#games/Splitter 2/854340

www.casualcollective.com/#games/Splitter 2/854357

Kijk & Begrijp (enkel voor geregistreerde gebruikers)

1. 32 oplossingen

2. Het gebruik van de Puzzle Editor om zelf puzzels te maken

Een e-card maken met Halloween

2010-11-21T02:26:00.000-08:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELD

http://www.theoworlds.com/halloween/index.php?CardID=246572

OMSCHRIJVING

Maak zelf eenvoudige e-cards en verstuur deze zonder gebruik te moeten maken van een eigen mailprogramma.

DOELGROEP

1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN
Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een e-card maken en versturen aan één of meerdere mailadressen.
Controleren op taalfouten in geschreven boodschappen en mailadressen.

DUUR

Een halve lestijd. Je kan dit ICdeeTje combineren met Op Picnik met Halloween.

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Voor dit ICdeeTje is weinig voorkennis vereist.

Je kan hier een brokje geschiedenis aan vastknopen. Halloween is eigenlijk ontstaan in Europa, vooral in de Angelsaksische landen. Hier werden bieten gebruikt. Toen tijdens de grote hongersnood duizenden Ieren verhuisden naar Amerika, vonden ze daar geen bieten. Daarom gebruikten ze pompoenen om hun koppen mee te maken, waarin een kaarslicht werd gestoken.

LESPLAN

1. Open de website Halloween e-cards

2. Klik op START

3. Bekijk het filmpje als voorbeeld

4. Klik opnieuw op START

5. FREE HANDS CUT = uitsnijden met de vrije hand

STRAIGHT CUTS = uitsnijden met lijnen

UNDO LAST HOLE = laatste bewerking verwijderen

CLEAR ALL = alles verwijderen

6. Als je klaar bent, klik je op DONE CARVING

7. CHANGE MESSAGE = boodschap veranderen

CHANGE IMAGE = achtergrond veranderen

8. Klik op DONE

9. Vul jouw naam in, jouw mailadres, het mailadres van de bestemmeling en een boodschap. Je kan ook verschillende mailadressen van bestemmelingen ingeven, door telkens een komma tussen de mailadressen te plaatsen.

10. Klik op SEND

EVALUATIE

Je kan deze opdracht zelfs geven aan kinderen van de eerste graad, maar doe dit dan samen met een oudere leerlingen die de mailadressen kan intikken. Het is trouwens pedagogisch een waardevolle activiteit als oudere kinderen dit leren aan jongere kinderen.

WWW

http://www.theoworlds.com

Totale duur van de video's van deze module: 05'51"

Op picnik met Halloween

2010-11-21T02:22:00.000-08:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELD

Klik HIER

OMSCHRIJVING

Je hebt geen ingewikkelde en dure programma's nodig zoals Photoshop om een eigen foto op een leuke manier te bewerken. Met Picnik hoef je zelfs niets op jouw computer te installeren. Alles gebeurt in de cloud of via het internet. In dit ICdeeTje toon ik hoe je jezelf kan bewerken zodat je geschikt bent voor elk Halloweenfeest.

DOELGROEP

1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN
Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Kennis maken met de mogelijkheden van fotobewerking
Een eigen foto bewerken volgens een bepaald thema
De bewerkte foto opslaan op de eigen computer en mailen naar het eigen mailadres als bijlage.

DUUR

1 lestijd

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Voor dit ICdeeTje is weinig voorkennis vereist.

LESPLAN

Zoek een foto van een bekende op het internet en sla die op op jouw bureaublad. Het is nog leuker als je een foto van jezelf kunt gebruiken.
Open de website www.picnik.com
Klik op Get started now!
Picnik start op. Dit kan even duren.
Klik op Upload a photo
Geef de plaats in waar je foto staat. Deze staat op jullie bureaublad.
Klik op het tabblad Create
Links zie je allerlei bewerkingen die je op jouw foto kan uitvoeren. Staat er Premium bij, dan kan je deze optie niet gebruiken, omdat je ervoor moet betalen.
Probeer zelf alles eens uit. De meeste opties werken met Click and Drag of Klikken en Slepen. Je kan vaak de kleur instellen, de grootte, zaken draaien,...
Je kan ook kledij toevoegen of voorwerpen, maar enkel als er geen Premium bij staat.
Als je klaar bent, klik je op het tabblad Save&Share
Onder File name, geef je de naam in van het bestand. Zet gewoon achter de naam een liggend streepje, met daarachter halloween. Bijvoorbeeld leen_halloween
Kies als Width of breedte van je foto 1024 pixels.
Sla de foto op op het bureaublad
Verstuur de foto naar jezelf. Je doet dit door een mail te versturen naar jouw mailadres en de foto toe te voegen als bijlage

EVALUATIE

Verzamel de resultaten en post ze in een fotoalbum op de website van school.
Het stappenplan kan ook gegeven worden als een oefening begrijpend lezen. Wie nog meer informatie nodig heeft, kan de video bekijken.

WWW

http://www.picnik.com

Totale duur van de video's van deze module: 09'00"

Een quiz maken met tekst, beeld en geluid

2010-11-19T06:06:00.000-08:00

AUTEUR
Patrick Keysabyl

VOORBEELD
www.mijnquiz.nl/quiz/kijkenbegrijp

DOELGROEP
1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN
Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN
Gevarieerde vragen opstellen over de actualiteit in binnen- en buitenland en sport
Verschillende bronnen gebruiken om kennis op te doen rond de actualiteit
De moeilijkheidsgraad van een vraag kunnen inschatten zodat de vraag niet te moeilijk of te gemakkelijk is
Drie plausibele antwoorden bedenken bij een bepaalde vraag waarvan er één antwoord correct is

OMSCHRIJVING

Als Tom Boonen in de spurt de tweede voorbij sprint, de hoeveelste is hij dan? Een quiz doet het altijd goed: op TV, maar ook in het verenigingsleven wordt vaak gestreden met een quiz. Trivial Persuit is quizzen op huiskamerniveau. Kinderen testen ook graag hun kennis. Vaak krijgen ze een actuaquiz om te peilen naar hun kennis van de actualiteit.

Met mijnquiz.nl kan je behoorlijk eenvoudig, mooie quizzen maken. Omdat alles online gebeurt, hoef je niets te installeren. De scores worden automatisch bijgehouden en vergeleken met anderen. Er is een foutenanalyse ingebouwd. Kortom, het ideale programma om er een quiz mee te maken.

Oh ja, Tom Boonen is dan tweede, maar dat had je zeker al door?

DUUR
2 lestijden

SOFTWARE
Internet + browser

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT
De basismogelijkheden van Google Docs/Apps kunnen toepassen

LESPLAN

Maak een mindmap met tien vragen en drie antwoorden waarbij steeds één antwoord correct is.
Je kan hierbij volgende bronnen gebruiken:
- Krant: De Standaard
- Krant: Het Laatste Nieuws
- Krant: Het Nieuwsblad
- Tijdschrift: Knack
- Google news
- TV: Karrewiet
- Achtergrondsinformatie is vaak te vinden op Wikipedia: www.wikipedia.be
Surf naar Mijnquiz.nl en geef een unieke naam in voor jouw quiz.
Geef 10 vragen in. In jouw vraag kan je tekst gebruiken, afbeeldingen, video of geluid. Gebruik geen te grote afbeeldingen of ze zijn niet allemaal zichtbaar.
Controleer elke vraag voor je aan de volgende vraag begint. Heb je overal hoofdletters gebruikt waar nodig en staan de leestekens er?
Voor je jouw quiz nog eens volledig test, vul je de eigenschappen van de quiz in: naam, leeftijd, ...
Activeer je quiz.

EVALUATIE
Leerlingen vergeten vaak hoofdletters en leestekens. Wijs hierop terwijl je rondloopt en observeert.
Spreek een bepaalde tijd af waarin de opdracht moet klaar zijn. Voor negen vragen mag je gemakkelijk een lesuur uittrekken. Wie vroeger klaar is, kan vragen bijzoeken.
Terwijl men de bronnen bekijkt, wordt vaak veel tijd verloren, omdat men interessante artikels leest. Wijs erop dat men moet doorwerken.
Deze opdracht kan zeer goed in partnerwerk worden uitgevoerd.

Kijk en Begrijp
http://www.kijkenbegrijp.net/content/mijn-quiz

Questet

2010-11-17T01:19:00.000-08:00

AUTEUR
Patrick Keysabyl

VOORBEELD
Je kan hier een voorbeeld bekijken van één QR-code die de leerlingen krijgen als startopdracht.

DOELGROEP
1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN
Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een QR-code kunnen aanmaken van een URL
Een QR-code kunnen aflezen met een tablet, smartphone of pc
Een plaats bepalen op een virtuele kaart
De GPS-coördinaten opvragen van een plaats via Google Maps
Een document kunnen delen via een link binnen Google Docs
Een afbeelding posten op panoramia.com en linken aan de juiste coördinaten

OMSCHRIJVING

DUUR
2 lestijden

SOFTWARE
Zie stappenplan

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT
Gevorderd

LESPLAN

Stappenplan Questet aanmaken

Zoek de betekenis op van QR-code.
Op deze website zie je een QR-code. Open de website die in deze QR-code zit met behulp van een tablet, een smartphone of een webcam.
Ken je de oplossing op deze vraag? Bekijk het straks tijdens de speeltijd.
Zoek een leuke vraag over jouw huis of tuin. Het antwoord moet wel vanaf de straatzijde te zien zijn.
Maak een kopie van dit document binnen Google Docs.
Vervang xx naast Vraag met jouw klasnummer en schrijf de vraag eronder die je onder 4 hebt gevonden.
Deel het document als Zichtbaar voor iedereen die de link heeft.
Kopieer deze link naar je klembord.Stap 4, 5, 6, 7 en 8 als video
Maak van deze link een QR-code op deze website.
Klik met je rechtermuisknop op de QR-code en sla deze afbeelding op het bureablad op.Stap 9 en 10 als video
Zoek op Google Maps jouw woning en vraag de GPS-coördinaten op. Kopieer ze naar het klembord.Stap 11 als video
Log in op Panoramia met de logingegevens die je van jouw leerkracht krijgt. De ganse klas maakt gebruik van hetzelfde account. Verwijder dus geen gegevens van anderen.
Upload je QR-code naar Panoramia en zet er de GPS-coördinaten bij die je onder 11 gekopieerd hebt.Stap 12 en 13 als video
Proficiat, jouw Questet is klaar.

Stappenplan Questet oplossen

Om een Questet op te lossen heb je een tablet, een smartphone of webcam nodig. Op deze toestellen moet een app of software worden geïnstalleerd om QR-codes te kunnen lezen.
Voor toestellen onder iOS (iPhone of iPad) of Android kan je de gratis App Google Goggles installeren.
Gebruik je de webcam van een computer (Windows), installeer dan het best QuickMark. Je leest hier een handleiding hoe je dit klaar speelt.
Dit programma is ook beschikbaar in de Mac App Store maar dan betaal je er wel €3 voor.
Zoek alle QR-codes die je op deze website ziet.
Bij elke QR-code hoort een vraag over de plaats waar de QR-code bijstaat. Zoom zoveel mogelijk in om te ontdekken over welk adres het gaat.Stap 2 en 3 als video
Bezoek die plaats. Let op in het verkeer. Hou je aan de regels. Noteer het antwoord op de vraag op een blaadje.
Als je alle antwoorden gevonden hebt, vul je die allemaal in op dit formulier.
Wanneer iedereen de antwoorden heeft ingediend, wordt de winnaar bekend gemaakt.

EVALUATIE

De QR-codes kunnen enkel bij Panormia bekeken worden, omdat ze moeten goedgekeurd worden om openbaar zichtbaar te zijn op Google Maps.
De idee om QR-codes op Google Maps te plaatsen kan ook voor andere gebouwen gebruikt worden. Zo kan een quiz samengesteld worden over monumenten van een stad.
Dit project is kosteloos aan te maken. Er hoeft dus geen investeerder gezocht te worden.
Het is zeker de bedoeling dit project concreet uit te werken met mijn leerlingen, maar de deadline van 1 december is te vroeg hiervoor.
Het antwoordformulier kan ook door een leerling worden aangemaakt.
In dit voorbeeld wordt Google Docs gebruikt, maar dit kan even goed met Live@edu.
Dit project is haalbaar voor de derde graad basisonderwijs en hoger.

Verkiezingen

2010-06-08T09:54:00.000-07:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELD

Nog niet beschikbaar

DOELGROEP

1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

De naam, de slogan en het logo van de grote politieke partijen opzoeken en bewaren in een document.
Per twee of per drie op papier een mindmap maken met de programmapunten van een zelfgekozen politieke partij. Volgende programmapunten komen aan bod: cultuur, sport, verkeer, school en natuur.
Per programmapunt drie voorstellen formuleren i.v.m. de eigen leefomgeving.
De mindmap op papier uitwerken met het computerprogramma Prezi.
Met Tuxpaint een logo ontwerpen voor de zelfgekozen politieke partij.
In groep met behulp van Prezi de programmapunten voorstellen.
Het reclamefilmpje voor de eigen partij zoveel als mogelijk promoten bij vrienden en familie.

OMSCHRIJVING

Dit ICdeeTje werd uitgewerkt naar aanleiding van de zoveelste verkiezingen in ons land. Maar het kan daar natuurlijk los van gegeven worden. Het is de bedoeling dat de leerlingen een partij oprichten, hiervoor een programma opstellen, een logo ontwerpen en een slogan formuleren. Dit alles wordt verwerkt binnen een presentatie en in een les drama voorgesteld en geregistreerd op video. Dit filmpje wordt verspreid en wie het meeste stemmen haalt op dit filmpje, heeft de verkiezingen gewonnen.

DUUR

5 lestijden:
    1 lestijd: Opstellen van een mindmap
    2 lestijden: Presentatie maken met Prezi + Logo met Tuxpaint
    2 lestijden: voorbereiding en presenteren met behulp van Prezi.

SOFTWARE

Prezi: http://www.prezi.com/
Tuxpaint: www.tuxpaint.org/?lang=nl_NL

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT
Een presentatie kunnen maken met Prezi
De mogelijkheden kennen van Tuxpaint
Een print screen kunnen maken van het scherm en dit via kopiëren en plakken overbrengen naar Paint.

LESPLAN

Politieke partijen: een verkenning

1. Noteer de namen van de zeven grootste Vlaamse politieke partijen.
2. Zoek de slogan waarmee ze naar de verkiezingen trekken.
3. Zoek het logo van deze partij op.
4. Noteer dit allemaal in een Google Doc-document en deel dit met je leerkracht.

Richt een eigen programma op

1. Zoek een naam voor je partij. Dit kan een afkorting zijn of een woord.
2. Bedenkt een slogan voor je partij.
3. Stel een programma op. Doe dit met een mindmap op papier. De volgende vijf programmapunten moeten erin voorkomen: cultuur, sport, verkeer, natuur en school.
4. Bedenk voor elk programmapunt drie voorstellen. Noteer die met kernwoorden in jouw mindmap.
Maak een presentatie van jouw partij

1. Maak een account aan met je google-apps-account op http://www.prezi.com/
2. Maak een presentatie met Prezi. Bekijk HIER een voorbeeld. Je presentatie is gebaseerd op de mindmap die je gemaakt hebt op papier.
3. Maak een logo met Tuxpaint.
4. Maak een print screen en plak dit in het tekenprogramma Paint. Knip er het logo uit en sla dit op op jouw PC.
5. Breng je logo over naar Prezi.
6. Voeg je slogan toe in Prezi.
7. Maak een pad aan binnen Prezi.

Maak je partij bekend

1. Stel in groep je programma voor met behulp van de presentatie die je maakt in Prezi.
2. Neem deze presentatie op video.
3. Zet deze video op YouTube.
4. Maak via mail of folders reclame voor jouw partij en vraag dat men een beoordeling zou geven via YouTube met de like of dislike-knop.

EVALUATIE
Binnen YouTube heb je nu de mogelijkheid om filmpjes anoniem te posten, zodat ze niet opgenomen worden binnen de zoekcatalogus van YouTube of Google. Het is aan te raden voor deze optie te kiezen. Wie de link naar de filmpjes niet kent, zal de filmpjes dan ook niet kunnen bekijken.

Verkoop jouw school in 60 seconden

2010-05-26T23:00:00.000-07:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELDEN

http://www.youtube.com/v/tdswHUoUqHw
http://www.youtube.com/v/2o4ZESZrFQk
http://www.youtube.com/v/-F6cxsMmaG4
http://www.youtube.com/v/WZN9oaAgK8I
http://www.youtube.com/v/Ufi7qV20oBo

http://www.youtube.com/watch?v=j71fZsbaBIg
http://www.youtube.com/watch?v=aWuiYhwQJA8
http://www.youtube.com/watch?v=OQvmy6Q1Gnw
http://www.youtube.com/watch?v=Zfrd9w0nbtM
http://www.youtube.com/watch?v=2_GLEXi5Hss
http://www.youtube.com/watch?v=mpEvMzrad3c
http://www.youtube.com/watch?v=ytnP_JrFrHk
http://www.vimeo.com/10846334
http://vimeo.com/8865095

DOELGROEP 1ste graad / groep 3 4

2de graad / groep 5 6

3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een filmpje kunnen up- en downloaden van YouTube
Met behulp van Moviemaker een reclamefilmpje monteren
Rechtenvrije muziek kunnen zoeken en downloaden voor eigen gebruik
Met de website Bubbl’us online een mindmap kunnen maken
Met behulp van een tekenprogramma een logo bewerken of maken voor de school
Foto’s kunnen downloaden van een website voor eigen gebruik
Enkel materiaal gebruiken waarvoor je de rechten hebt of hebt gekregen

OMSCHRIJVING Maak een reclamefilmpje over de school dat maximaal 60 seconden duurt. In het filmpje moet ook een stukje film voorkomen van ongeveer 10 seconden. De rest van de film is opgebouwd uit foto's die je van de schoolwebsite plukt.

DUUR

minimum 6 lestijden

SOFTWARE

Windows Moviemaker 2.6 geschikt voor Windows XP, Vista en 7: Klik HIER
Live Moviemaker Windows Vista en 7: (komt niet aan bod in deze reeks) Klik HIER
YouTube downloader: Klik HIER
Ccmixter.org: Klik HIER

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Basiskennis

LESPLAN

Bekijk enkele voorbeelden: http://de-ark.org/?q=reclame-voor-de-ark (Dit zijn resultaten van vorig schooljaar)
Maak groepjes van twee leerlingen (bij een oneven aantal maak je één groepje van drie)
Maak een map aan op de server in de map reclamefilmpjes. Gebruik jullie voornamen als mapnaam.
Maak een mindmap met de positieve punten van onze school (minstens 7) Gebruik hiervoor Bubbl'us Deel deze mindmap met jouw leerkracht.
Installeer het programma Youtube Downloader op jouw computer. Je kan HIER een handleiding nalezen.
Zoek een filmpje op YouTube over jouw school of gemeente en sla dit op in je map door gebruik te maken van het programma YouTube Downloader.
Zoek foto's op de website van school die horen bij de positieve punten die je in je mindmap hebt geschreven. Sla die foto's op in jouw map.
Zoek een passend stukje achtergrondsmuziek en sla dit op in je map. Gebruik hiervoor de website CCmixter.
Monteer je filmpje met Windows Moviemaker.
In het filmpje moet het logo en de slogan van de school voorkomen.
Op het einde van je filmpje moeten de voornamen staan van diegenen die aan het filmpje hebben meegewerkt (geen familienamen!)
Zet je filmpje op Youtube.
Zet het filmpje op jouw Thinkquestpagina.
Stuur de link door naar jouw leerkracht.
Stuur een mailtje naar vrienden en familie en vraag hen om je filmpje te bekijken op YouTube en er een beoordeling bij te schrijven.

EVALUATIE

Duurt het filmpje niet langer dan 60 seconden?
Werd gebruik gemaakt van film uit YouTube?
Is de opeenvolging van de foto's niet te traag/te snel?
Wordt er gebruik gemaakt van rechtenvrije muziek?
Wordt er gebruik gemaakt van teksten?
Komen de thema's aan bod die in de mindmap werden voorbereid?
Algemene beoordeling van de inhoud

Kijk en Begrijp

http://www.kijkenbegrijp.net/content/films-maken-met-windows-moviemaker

Creaza Cartoons

2010-05-17T06:30:00.000-07:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELD

http://www.creaza.com/members/2hanne/cartoonist/8814151 Hanne 11 jaar

(Klik op de vier pijlen om de strip schermvullend te bekijken)

DOELGROEP

1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een gegeven situatie voorgesteld door één afbeelding verder dramatisch uitwerken zodat een kort verhaal ontstaat.
Met behulp van Creaza het uitgewerkte verhaal omzetten in een stripverhaal
De technieken van de strip ontdekken: soorten tekstballonnen, geluid
Korte dialogen gebruiken om een gedachte neer te schrijven

OMSCHRIJVING

Creaza Cartoonist is een programma waarmee je eenvoudig een stripverhaal maakt. In deze les wordt een verhaal dat in een les drama is ontstaan, verder uitgewerkt als een stripverhaal.

DUUR

2 - 4 lestijden

SOFTWARE

www.creaza.com

Dit is een web 2.0-toepassing. Dit betekent dat je geen software moet installeren.
De laatste versie van Flash moet wel geïnstalleerd zijn, maar dit is normaal standaard het geval. Krijg je de mededeling dat Flash niet geïnstalleerd is, dan kan je dit hier downloaden en installeren: http://get.adobe.com/flashplayer/?promoid=DXLUJ
Om gebruik te maken van Creaza moet je jou wel registreren, maar dit is gratis.

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Als leerkracht moet je alle mogelijkheden van Creaza Cartoonist beheersen. Het programma is niet moeilijk te leren. Deze screencast toont alle mogelijkheden.

LESPLAN

Maak met Creaza Cartoonist een situatie. Bespreek klassikaal wat je ziet: personages, plaats, dialogen, ...
Je ziet hier een voorbeeld van zo'n situatie: http://www.creaza.com/members/keysabyl/cartoonist/8391865
Geef in een les drama de opdracht om vanaf deze situatie die je ziet een vervolg uit te werken per twee of drie
De verhalen worden aan elkaar getoond en klassikaal besproken
Vraag aan de leerlingen dat ze elk een strip meebrengen en hou een leergesprek over strips:
1. Welke soorten tekstballonnen zijn er?
2. Hoe worden geluiden voorgesteld?
3. Hoe kan je diepte creëren? (Kleine figuren achteraan - Grote figuren vooraan)
4. Gebruik van vooraan en achteraan
5. Hoe wordt beweging uitgedrukt?
6. ...
Aan de computer, kan je volgend stappenplan gebruiken met de leerlingen:

1. Surf naar www.creaza.com
2. Maak een gratis account aan met jouw mailadres (we doen dit te samen)
3. Brei een vervolg aan volgende start: http://www.creaza.com/members/keysabyl/cartoonist/8391865
4. De eerste afbeelding maken we samen:
a. Kies een achtergrond
b. Kies de figuren
c. Pas de grootte aan van de figuren
d. Pas het karakter aan van jouw figuren
e. Sla het bestand op
f. Voeg meerdere afbeeldingen toe
5. Je verhaal bestaat uit ten minste 10 afbeeldingen en ten hoogste 16 afbeeldingen
6. Voor je jouw verhaal uitwerkt, schrijf je jouw verhaal best even uit:
a. Welke figuren komen er in jouw verhaal voor?
b. Waar wil je naartoe op het einde?
c. Kan je gebruik maken van de verschillende achtergronden?
7. We werken 2 lesuren aan deze opdracht. In het 3de lesuur bekijken we elkaars resultaten. Stuur daarom de link door van jouw strip.

EVALUATIE

Het is binnen Creaza mogelijk om strips te delen (share)

Maak eventueel met Google Docs een tekstdocument op en deel dit met jouw leerlingen. Vraag aan de leerlingen om de link van het stripverhaal hier te kopiëren.

Dit is de eenvoudigste manier. Wie niet werkt met Google Docs vraagt dat de leerlingen hun link doormailen. Jij kan dan alle adressen verzamelen en terug mailen, zodat de leerlingen elkaars werk kunnen beoordelen.

Criteria:

Het verhaal. Klopt het vervolg met de startafbeelding?
Dialogen
Gebruik van achtergronden, accesoires, ...

Kijk & Begrijp

www.kijkenbegrijp.net

Schrijven met beelden

2010-05-17T02:16:00.000-07:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELD

http://docs.google.com/View?id=df75nk6_968ccjm5vg9 Het originele gedicht staat onderaan

DOELGROEP

1ste graad / groep 3 4
2de graad / groep 5 6
3de graad/ groep 7 8

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Woorden uit een gedicht of verhaal vervangen door een passende afbeelding

OMSCHRIJVING

De boeken van Geronimo Stilton zijn razend populair bij kinderen. De techniek die in deze boeken wordt gebruikt, is met de computer gemakkelijk over te nemen.

DUUR

2 lestijden

SOFTWARE

Een tekstverwerker

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Basiskennis

LESPLAN

1. KLik HIER om een voorbeeld te zien

Bespreek dit voorbeeld met de leerlingen.

Laat het gedicht voorlezen.

Vergelijk met het originele gedicht.

Welke woorden zijn er makkelijk te vervangen door afbeeldingen? Zelfstandige naamwoorden, soms werkwoorden, ...

2. Klik HIER om de gedichten te zien waaruit je er één kiest

Lees en bespreek elk gedicht

3. De uitwerking kan gebeuren met elke tekstverwerker: Word, Open Office, Google Docs,...

Het is wel belangrijk dat je als leerkracht vooraf dit zelf uitprobeert.

EVALUATIE

Het is een mooi souvenir als je de gedichten kunt afdrukken in kleur. Misschien is het zelfs een leuk idee voor moeder- of vaderdag.
De idee om te werken met afbeeldingen werkt natuurlijk ook met andere soorten teksten. Ik heb het vroeger nog gedaan met een sprookje dat in stukken werd verdeeld. Elk groepje kreeg een deel van een sprookje.
Deze opdracht leent zich best tot partnerwerk.
Bepaalde woorden uit een tekst kunnen ook aangepast worden: andere kleur, lettertype, grootte,...

Een rebus

2010-01-26T12:34:00.000-08:00

AUTEUR

patrick@keysabyl.be

VOORBEELD

Klik HIER om vier voorbeelden te bekijken

DOELGROEP

1° graad - 2° graad - 3°graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een rebus samenstellen met behulp van afbeeldingen die van het internet gekopieerd en geplakt worden
De kenmerken van een rebus begrijpen en toepassen: letters bijvoegen of weglaten, letters wijzigen
Met het tekenprogramma Paint wijzigingen aanbrengen bij een kleine afbeelding
Afbeeldingen kopiëren en plakken in een tekstverwerkerbestand (Word, Open Office, ...)

OMSCHRIJVING

Een rebus maken is een hele leuke les die weinig voorbereiding vraagt voor de leerkracht, maar steeds een topper is bij de leerlingen. Doel is om een spreekwoord te maken door bij een zelfgekozen spreekwoord afbeeldingen te zoeken die kunnen aangepast worden volgens de regels van een rebus.

DUUR

2 lesuren

SOFTWARE

Microsoft Paint (Bevindt zich in de bureauassecoires)

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Probeer zelf vooraf eens een rebus te maken.

LESPLAN

1.       Los eerst deze rebus op. Je merkt dat er verschillende manieren bestaan om woorden te maken. Vind er drie.
2.       Schrijf een spreekwoord op je blad. Op www.spreekwoorden.nl vind je allerlei spreekwoorden. Neem geen te lang spreekwoord.
3.       Werk elk woord van het spreekwoord uit volgens de regels van een rebus.
4.       Zoek voor elk woord een gepaste afbeelding met Google Afbeeldingen.
5.       We werken met het programma Paint. Dit vind je onder programma's, bureau-accesoires.
6.       Sla je rebus op in de bewaarmap.
7.       Los elkaars spreekwoorden op.

EVALUATIE

De rebussen kunnen makkelijk afgedrukt worden omdat elke rebus ongeveer een A4 groot is. Hang deze rebussen uit, zodat de andere kinderen ze kunnen oplossen. Je kan ze ook opslaan als PDF en op de website publiceren.

http://www.kijkenbegrijp.net/content/teken-je-eigen-rebus

Een fotostripverhaal

2010-01-25T09:19:00.000-08:00

VOORBEELD

https://docs.google.com/present/view?id=df75nk6_755gnmz8vhf

Derde graad

Beeldende opvoeding
Taal: schrijven

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

Met behulp van een presentatieprogramma een stripverhaal maken over het voorbije schooljaar.

Op het einde van het schooljaar staan er heel wat foto's op de website van de school. In deze opdracht maken de leerlingen een selectie uit dit aanbod en bouwen er een geanimeerde stripverhaal mee dat een overzicht geeft van het schooljaar.

2 tot 4 lesuren

Een presentatieprogramma zoals Microsoft Powerpoint of Open Office Impress

Knippen en plakken van afbeeldingen
Een tekstballon kunnen invoegen
Eventueel een animatiepad kunnen gebruiken, zodat niet alles gelijktijdig verschijnt op een pagina

Start met het bekijken van enkele strips en bespreek de typische kenmerken: tekstballonnen, hoe en waar staat tekst, ...
Demonstreer klassikaal hoe men met een presentatieprogramma de strip maakt
Verdeel de klas in tien groepen: elke groep werkt rond één maand van het schooljaar.
Bij elke maand kiezen voor een activiteit één of meer foto's uit waarbij ze enkele tekstballonnentjes plaatsen.
Elke strip wordt weggeschreven met de naam van de maand.
De leerkracht of een leerling plakt alle maanden aan elkaar in één strip.

Je maakt best een gedeelde map aan op één centrale computer waar alle strips tesamen worden opgeslagen.
Eis van leerlingen dat ze overal dezelfde layout gebruiken.
Het kan interessant zijn om de tekstballonnen niet allemaal gelijktijdig te laten verschijnen als er meer dan één tekstballon op een pagina staat.
Deze presentatie wordt best gemaakt tijdens de maand juni en kan geprojecteerd worden bij het einde van het schooljaar.

http://www.kijkenbegrijp.net/content/een-fotostripverhaal-maken-en-publiceren

Wordt verwacht

2009-12-03T09:19:00.000-08:00

AUTEUR
Bart Blomme

VOORBEELD
http://users.telenet.be/gvb.rumbeke/fotos0910/start_6de/verwachten_6de.htm

DOELGROEP
3de graad

LEERGEBIEDEN

Kleuter

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte Wiskundige initiatie: getallen - meten - ruimte

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte Wiskunde: getallen - meten - ruimte Leren leren Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te
gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie
opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige
manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN
Lln vertellen wat ze van dit schooljaar verwachten.

Lln fotograferen elkaar, zodat we van iedereen een 'pasfoto' hebben

Lln spreken hun 'verwachting' in in een audacitybestand

OMSCHRIJVING
Iedere leerling noteert wat hij/zij van dit schooljaar verwacht. Om beurt spreken ze een bestand in in het programma Audacity.

Ondertussen fotograferen ze elkaar met de schoolcamera.

Daarna volgt een koppeling op een HTML-blz van hun foto met hun ingesproken tekst.

Wie op de foto klikt hoort de stem van die leerling

DUUR
2 lesuren

SOFTWARE
Audacity

fotobewerkingsprogramma (gimp)

HTML-kennis (dreamweaver)

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

kan werken met audacity, fototoestel (foto's op PC plaatsen) en een websiteprogramma

LESPLAN
1. iedereen noteert persoonlijk wat hij of zij van dit schooljaar verwacht

2. Per 2 wordt het fototoestel gebruikt. Eén 'poseert' de andere fotografeert

3. Individueel komt men aan een PC zitten om een gesproken bestand op te nemen in audacity.

4. Foto en aud.-bestand krijgt de naam van de leerling

5. In dreamweaver komt er op een blz (met tabel) telkens de foto en daaraan de mp3.-tekst gekoppeld

6. uploaden naar het internet

EVALUATIE
Ouders en leerkracht(en) van deze klas waren verrast over wat de lln van dit schooljaar verwachten.

Op het einde van dit schooljaar luisteren we zeker nog eens naar hun verwachtingen

Nooit meer oorlog

2009-11-13T00:56:00.000-08:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELD

DOELGROEP

3de graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te
gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige
manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Beseffen dat er voortdurend oorlogen plaats grijpen
Een presentatie maken waarbij de gruwel van de oorlog getoond wordt na 1918

OMSCHRIJVING

Op 11 november vieren we wapenstilstand om te gruwelen van de 1ste en 2de wereldoorlog te herdenken. Het is belangrijk dat de leerlingen beseffen dat we op de juiste plaats in de juiste tijd leven, zodat we momenteel reeds meer dan een halve eeuw van oorlog bespaard zijn gebleven. Dit is jammer genoeg niet overal het geval op deze wereld.
Daarom wordt een eenvoudige presentatie gemaakt die aantoont dat er voortdurend oorlog is op deze wereld.

DUUR

2 lestijden

SOFTWARE

Elk presentatieprogramma kan gebruikt worden, maar in de screencast van Kijk & Begrijp wordt gebruik gemaakt van Google Docs.

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Kunnen werken met het presentatieprogramma dat wordt gebruikt.

LESPLAN

Nooit meer oorlog? Vergeet het, jammer genoeg.

Verzamel beeldmateriaal over minstens 10 oorlogen die tussen 1918 en nu plaats vonden ( of vinden)

Maak hier een presentatie mee en publiceer die op het internet.

Elke beeld moet je vooraf duiden met wat uitleg: 1) Waar 2) Wanneer 3) Wie 4) Kaart

EVALUATIE

Wanneer de presentaties werden gemaakt met Google Docs, dan kunnen die gemakkelijk gepresenteerd worden op het internet.
Bekijk en bespreek de resultaten klassikaal.

Een gedicht memoriseren

2009-11-13T00:45:00.000-08:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELD

Geen voorbeeld beschikbaar

DOELGROEP

2de en 3de graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte Wiskunde: getallen - meten - ruimte Leren leren Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te
gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie
opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige
manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een gedicht memoriseren door systematisch woorden weg te laten in een regel
In een zin het sleutelwoord aanduiden

OMSCHRIJVING

Dit ICdeeTje illustreert een manier om een gedicht te memoriseren.

DUUR

Beter 6 keer 10 minuten dan 1 keer 60 minuten

SOFTWARE

Elke tekstverwerker kan hiervoor gebruikt worden.

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Niets

LESPLAN

Zet in elke regel één sleutelwoord in een andere achtergrondskleur
Wis één woord (niet het eerste) in elke regel
Lees het volledige gedicht, ook de woorden die je hebt gewist
Herhaal stappen 2 en 3 tot nog enkel het eerste woord en het sleutelwoord overblijft.
Wis het eerste woord uit elke regel
Lees het volledige gedicht opnieuw
Schrijf jouw sleutelwoorden onder elkaar op een blaadje
Dit blaadje mag je gebruiken als je even de draad kwijt bent

EVALUATIE

De evaluatie bestaat erin dat gecontroleerd wordt of het gedicht gememoriseerd werd. Als steun mogen de leerlingen een blaadje gebruiken met sleutelwoorden.

Een klankcollage

2009-11-13T00:30:00.000-08:00

AUTEUR

Patrick Keysabyl

VOORBEELD

Nog niet beschikbaar

DOELGROEP

3de graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs
Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een klankcollage maken van 30 seconden die bestaat uit allerlei fragmenten uit nieuwsberichten
Met audacity stukken klank knippen en aan elkaar plakken
Op een creatieve manier een nieuwe inhoud creëren door bestaande teksten met elkaar te combineren

OMSCHRIJVING

In deze les wordt een klankcollage gemaakt door maximaal 10 fragmenten uit radiojournaals aan elkaar te plakken tot een humoristisch geheel van maximaal 30 seconden.

DUUR

2 lesuren (de voorbereiding van het beluisten vooraf niet meegerekend)

SOFTWARE

Audacity http://audacity.sourceforge.net

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Met Audacity kunnen knippen en plakken

Een radiojournaal kunnen opnemen met Audacity

LESPLAN

Een collage bestaat uit verschillende stukken die aan elkaar worden geplakt, zodat een leuk geheel ontstaat. De collage bestaat uit fragmenten uit vijf journaals.
Beluister eerst aandachtig elk radiojournaal: journaal 1 journaal 2 journaal 3 journaal 4 journaal 5
Beluister een tweede keer elk journaal en noteer staakwoorden die je kan gebruiken.
Bespreek welke fragmenten je zou kunnen gebruiken die samen een leuk geheel vormen
Noteer welke woorden uit welke journaals je zal gebruiken. Je mag maximaal 10 fragmenten gebruiken en je collage mag niet meer dan 30 seconden lang zijn. Geef elk fragment een nummer.
Selecteer met Audacity de fragmenten die je hebt gekozen en geef ze het nummer die je had bepaald.
Plak alle fragmenten terug aan elkaar met Audacity.
Beluister het resultaat

EVALUATIE

Het is belangrijk dat de leerlingen vooraf zeer goed de inhoud hebben beluisterd van de vijf journaals. Je geeft dit best mee als huiswerk zodat ze hiervoor een week de tijd krijgen.
De resultaten kan je posten in een blog of op de website van de school. Het is belangrijk dat creaties door anderen kunnen bekeken of beluisterd worden. Dit verhoogt de motivatie.
Evalueer ook de verschillende resultaten met de klas door de collages klassikaal te beluisteren en te bespreken.

Strippen is best leuk

2008-06-20T01:43:00.000-07:00

Strippen

AUTEUR

patrick@keysabyl.be

VOORBEELD

Je kan ook enkele audiofragmenten beluisteren:

1) Suske & Wiske: De windmakers door Hanne en Laure

2) Jommeke: Mama Mataboe door Ruben en Benjamien

3) Kiekeboe: Een witte kerst door Silke en Tine

4) Urbanus: Urbanus op Uranus door Nick en Jonie

5) FC De Kampioenen: Boma in de wellness door Céline en Demi

6) Samson en Gert: De babysit door Charlotte en Mélanie

7) Nero: Het kwade oog door Louis en Michiel

8) Kiekeboe: 99plus door Charlotte en Louise

9) Kiekeboe: Tiznoland door Johanna en Casini

DOELGROEP

3de graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

*Een volledig stripverhaal presenteren in beeld en tekst

*De dialogen op een natuurlijk toon voorlezen

*De geluiden nabootsen met de menselijke stem

OMSCHRIJVING

Een stripverhaal presenteren met beeld en bijhorende dialogen.

DUUR

3 lestijden

SOFTWARE

1. Een tekenprogramma om de tekeningen uit de pagina's te knippen. Hiervoor is Paint ook geschikt.

2. Een presentatieprogramma: powerpoint / Impress

3. Een audioprogramma: Audacity om de dialogen te knippen die bij een plaatje horen

4. Scannersoftware om de pagina's van de strip in te scannen

HARDWARE

1. Een microfoon

2. Een scanner

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Kunnen werken met de beschreven software

Zie ook:

Werken met Audacity: http://site4school.net/?q=muziek-van-cds-plukken-en-zo-een-nieuwe-cd-samen-stellen

Geluid toevoegen binnen Powerpoint: http://www.arkorum.be/e-leren/commentaar%20in%20ppt/Commentaar%20in%20PPT.html

LESPLAN

1. Kies klassikaal een strip uit die geschikt is om te strippen. Het is hierbij belangrijk dat er niet teveel personnages in voorkomen en dat er voldoende dialogen zijn per pagina.

2. Scan alle bladzijden in van de strip. Dit kan vooraf gebeuren door de leerkracht of door enkele leerlingen indien er een scanner aanwezig is op school.

3. De klas wordt verdeeld in groepjes van 2 (en een groepje van 3 bij een oneven aantal) Elke groep krijgt een aantal opeenvolgende pagina's te verwerken uit de strip zodat alle pagina's van de strip verwerkt kunnen worden.

4. In de computerklas wordt elke tekening uit elke pagina geknipt en opgeslagen als aparte tekening. Elke tekening krijgt een volgnummer, zodat achteraf alles gemakkelijk kan terug gevonden worden en gesorteerd. Hiervoor is het makkelijk als je vooraf de strip kopieert en elke afbeelding een nummer geeft.

5. In klas wordt de strip klassikaal voorgelezen en opgenomen. Elk groepje krijgt zijn eigen bestand. De opname gebeurt met Audacity en wordt als mp3 opgeslagen.

6. In de computerklas worden alle dialogen met Audacity in stukken geknipt volgens ze voorkomen bij een afbeelding. Elke dialoog krijgt hetzelfde volgnummer als de afbeelding, zodat die gemakkelijk terug worden gevonden.

7. In de computerklas wordt nu een presentatie gemaakt met de verschillende afbeeldingen en de dialogen die erbij horen.

8. De leerkracht voegt alle presentaties samen tot één strip. Eventueel kan met Camtasia deze strip tot een video worden verwerkt die op het internet kan worden gezet. Hiervoor kan je gebruik maken van Youtube of GarageTV. De presentatie kan je ook op het eigen netwerk zetten, zodat de strip kan bekeken worden door leerlingen van de lagere klassen.

EVALUATIE

2008-02-29T01:58:00.000-08:00

Het ICT-contract

AUTEUR
patrick.keysabyl@arkorum.be

VOORBEELD
Het ICT-contract staat online. Dit bespaart papier en zo kunnen leerlingen, leerkrachten en ouders er altijd naar kijken.

DOELGROEP
Derde graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs
Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven
Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren
Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes
Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing
Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte
Wiskunde: getallen - meten - ruimte
Leren leren
Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

*De afspraken ivm ICT begrijpen en toepassen

OMSCHRIJVING
Bij het begin van elk schooljaar sluit ik met de leerlingen van het vijfde leerjaar een contract af, dat hernieuwd wordt in het zesde leerjaar. Het is de bedoeling om een aantal afspraken te maken die bindend zijn. De leerlingen moeten dit contract ondertekenen en bij niet naleven is het al gebeurd dat ze dit contract integraal moesten overschrijven.

DUUR
1 lesuur

SOFTWARE
Geen

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT
Geen

LESPLAN
Ik start deze les met te duiden wat een contract is: een overeenkomst tussen twee of meer partijen waarbij elke partij zich houdt aan bepaalde afspraken. Voor de school is dit het feit dat de leerling het computerpark mag gebruiken, voor de leerling staan de afspraken in het contract.
De leerlingen bekijken het contract online. Elke afspraak wordt klassikaal overlopen en besproken. Het is interessant dat je als leerkracht bij sommige afspraken enkele waargebeurde feiten kunt verhalen. Door dit zo te kruiden, blijven de afspraken langer in de herinnering. Ik wijs er de leerlingen altijd op dat men altijd de computer kan terug vinden waarmee een bepaalde handeling werd gedaan: een mail versturen, chatten, facebook, ...
Na het overlopen van het contract, wordt dit door de leerlingen online ondertekend via een formulier. Zo heb je als leerkracht altijd bij de hand wie het contract heeft ondertekend en kan je er eventueel naar terug grijpen.

EVALUATIE
Dit contract hangt ook uit in de computerklas en regelmatig wordt ernaar verwezen. Het is een goede gewoonte om elk nieuw schooljaar te starten met dit ICT-contract.

2008-02-29T01:35:00.000-08:00

Kloklezen

AUTEUR

patrick.keysabyl@arkorum.be

VOORBEELD

http://www.dadsproject.com/Klokkijken/klokkijken.htm

DOELGROEP

Eerste en tweede graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

De klok lezen tot op het uur, het kwartier, het half uur, 5 en 10 minuten, de minuut nauwkeurig

OMSCHRIJVING

Overzicht van verschillende programma's die het kloklezen inoefenen.

Kloklezen is niet eenvoudig voor sommige kinderen. Daarom is regelmatig oefenen belangrijk. Beter dagelijks vijf minuten, dan wekelijks een uur. Gelukkig bestaan er heel wat programma's die dit inoefenen een handje helpen. Het ene programma is beter dan het andere, maar afwisseling is ook belangrijk. In dit ICdeeTje presenteer ik enkele programma's, zowel online als offline die het kloklezen inoefenen.

DUUR

Onbeperkt

SOFTWARE

A Online:

1) http://arcytech.org/java/clock/clock.html

Inoefenen van de analoge.
De tijd van de analoge klok moet met cijfers worden ingetikt
Start altijd vanaf het uur en na vijf oefeningen wordt dan automatisch een niveau hoger genomen.
Geen remediëring
Engelstalig
Werkt met Java
EVALUATIE: niet gebruiken

2) http://www.kedg.nl/mont/klok.html

Inoefenen van de analoge en digitale klok.
De getoonde tijd moet gezegd worden en daarna kan de leerling de tijd bekijken en zo controleren of het juist is.
Je kan vijf niveau's instellen door ze aan of af te vinken.
Je kan kiezen tussen een analoge of digitale klok.
Nederlandstalig
Geen remediëring
Werkt in Flash
EVALUATIE: Goede instelmogelijkheden, vooral gebruiken in partnerwerk aan de computer

3) http://www.dadsproject.com/Klokkijken/klokkijken.php

Heel uitgebreid online programma met een oefen- en toetsgedeelte
Heel veel instellingen mogelijk.
Ook auditief
Er zijn in het totaal acht niveau's.
Nederlandstalig
Geen remediëring, maar je kan instellen na hoeveel foute beurten het juiste antwoord verschijnt.
Het programma werkt met Shockwave. Als dit niet geïnstalleerd is, wordt je bij het begin daarvan op de hoogte gebracht.
EVALUATIE: Het beste onlineprogramma van de drie.

B Software om te installeren:

1) Triangel www.triangel.be :

Speelhuisje 8: De digitale klok zie ook http://www.triangel.be/viewlets/klok/digitale_klok_viewlet.html

Alle niveau's kunnen apart of door elkaar worden ingesteld
Ook auditief
Nederlandstalig
Er is geen remediëring

Wetend Rekenen: De analoge klok zie ook http://www.triangel.be/wetrek1.asp

Alle niveau's kunnen apart of door elkaar worden ingesteld
Ook auditief
Nederlandstalig
Er is een dubbele remediëring

2) Ambrasoft www.ambrasoft.nl :

In de module Rekenen Totaal zitten gevarieerde oefeningen om het kloklezen in te oefenen. Meer uitleg volgt.

Je kan ook met de module RekenBLAD werkbladen afsprinten om kloklezen in te oefenen.

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Geen

LESPLAN

Geen specifiek lesplan.

EVALUATIE

Je hoeft zeker geen volledig lesuur bezig te zijn met kloklezen. Het is beter om regelmatig dit 10 minuutjes te oefenen. Je zal merken dat de leerlingen opmerkelijk meer oefeningen kunnen maken aan de computer, dan ze zouden maken met werkblaadjes.

2008-02-29T01:32:00.000-08:00

Hot Potatoes

AUTEUR

patrick.keysabyl@arkorum.be

VOORBEELD

Inoefenen van de Franse woordenschat

DOELGROEP

Derde graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Met het gratis programma Hot Potatoes allerlei gevarieerde oefeningen maken om de eigen leerstof te verwerken.

OMSCHRIJVING

Hot Potatoes is een softwarepakket voor Windows, voor Linux (via Wine), en ook voor Macintosh Os 9 en Os X. Met Hot Potatoes kunnen docenten zonder speciale voorkennis interactieve oefeningen opmaken, die nadien gemakkelijk in een webpaginavorm te gieten zijn. Het pakket omvat een zestal modules: meerkeuzevragen, kruiswoordraadsel, invuloefeningen, sorteer- en combineeroefeningen. Het gebruik van het pakket is vrij voor personen en non-profit onderwijsinstellingen, op voorwaarde dat het materiaal dat met het programma gemaakt is voor iedereen vrij toegankelijk is via internet. Anders moet u een licentie aanschaffen. Bij installatie kiest u de taal voor Hot Potatoes, waaronder Nederlands.

(Bron Wikipedia)

Een handleiding vind je op http://users.pandora.be/henk.verdru/hotpot/

Op http://hotpot.klascement.net/ vind je allerlei Hot Potatoesoefeningen voor elke graad van het basisonderwijs en leergebied.

DUUR

Niet van toepassing

SOFTWARE

http://hotpot.uvic.ca/

Het programma voor Windows vind je hier: Hot Potatoes 6.2 installer

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Zoals met alle software is het belangrijk dat de leerkracht zelf de software beheerst.

LESPLAN

We gaan vandaag werken met het fantastische programma Hot Potatoes. Dit programma staat nog niet op jullie computer. Daarom moeten we het eerst installeren.

We maken gebruik van de laatste versie 6.0.3 Deze versie vind je hier:

http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/winhotpot60.exe

Een korte handleiding om het programma te downloaden lees je hier:

http://hotpot.klascement.net/download.htm

Een korte handleiding om het programma te installeren lees je hier:

http://hotpot.klascement.net/install.htm

Om de programma’s volledig te kunnen gebruiken, moeten ze geregistreerd worden. Dit kan met volgende gegevens:

User name: ark orum

Key: LUXN-WUGN-SPXH

Merk op dat er een spatie staat tussen ark en orum

Deze code mag enkel gebruikt worden door leerlingen en leerkrachten van Arkorum. Anderen kunnen gratis een gebruikersnaam en code aanvragen.

Hier vind je een handleiding over het gebruik van JCross. Met JCross kan je zelf gemakkelijk kruiswoordraadsels maken met Hot Potatoes.

http://hotpot.klascement.net/docs/hotpotatoes_kruiswoordraadsel.pdf

Hier vind je een handleiding over het gebruik van JBC. Deze module heet in versie 6 JQuiz, maar is in gebruik ongeveer hetzelfde als JBC in de vroegere versie.

http://hotpot.klascement.net/docs/hotpotatoes_meerkeuze.pdf

Met JQuiz kan je meerkeuzevragen opstellen. Bijvoorbeeld:

Hoe heet de hoofdstad van Vlaanderen?

Gent

Antwerpen

Brussel

Als je de handleiding niet kan lezen, installeer dan Foxit:

http://www.foxitsoftware.com/pdf/pdfrd.zip Kies voor Openen en klik daarna twee keer op foxitreader.exe

Enkele leuke opdrachten:

1) Maak met de module Jquiz een actuaquiz met 10 meerkeuzevragen.

2) Verwerk de Franse woordenschat met de module JCross. Ik heb op die manier 17 unités van Frans verwerkt in leuke kruiswoordraadsels in twee lesuren.

EVALUATIE

In de filosofie van de vijfde dimmensie kan je leerlingen van de derde graad ook oefeningen laten maken voor de kleuters en/of de eerste graad. Zo kunnen ze klik- en sleepoefeningen maken als:

Wat hoort er bij elkaar? vork - mes ...

De afbeeldingen kunnen ze zoeken met Google.

2008-02-29T01:01:00.000-08:00

Reclame

AUTEUR

patrick.keysabyl@arkorum.be

VOORBEELD

Baby Fresh van Tine Silke Céline

Coconade van Ruben Benjamien

Playstation candy van Louis Michiel Casini

NJC van Charlotte Nick Joni

Waterpil van Mélanie Demi Johanna

Krulli krulli van Laure Luise Hanne

DOELGROEP

Derde graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs

Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren

Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

Sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Een reclamefilmpje maken van 1 minuut rond een zelfgekozen nieuw product.

Een slogan bedenken dat bij dit product past

Een logo ontwerpen voor dit nieuwe product

Een origineel dramatische manier het product in de kijker zetten

Met behulp van Windows Movie Maker het filmpje monteren

OMSCHRIJVING

De leerlingen met een reclamefilmpje van één minuut

DUUR

Je mag deze opdracht gerust als een project beschouwen, waar heel wat lessen in steken.

Normaal mag je drie lessen drama voorzien: brainstormen, voorbereiden, opname

In één les beeldende opvoeding kan het logo gemaakt worden.

In de lessen Nederlands kan je een voorbereidende les geven rond Reclame. Zie ook: http://docs.google.com/Doc?id=df75nk6_325gzff5qgn

Voor het monteren mag je minstens één halve dag uittrekken.

SOFTWARE

Windows Movie Maker

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Het is belangrijk dat de leerkracht alle mogelijkheden kent van Windows Movie Maker. Wie die kennis (nog) niet heeft, kan beroep doen op de ICT-co.

LESPLAN

Opdracht: Maak een reclamefilmpje van maximum één minuut.

1) Het filmpje wordt gemaakt met een gewoon digitaal fototoestel. Zet daarvoor de opnameknop in de stand camera. Als het geheugenkaartje vol is, breng je dit naar je leerkracht. Ik zet de inhoud van het geheugenkaartje op de server en je krijgt een leeg kaartje terug. Je mag zeker meer beelden schieten dan je nodig hebt.

2) De reclamefilmpjes worden gemonteerd met Windows Movie Maker. Dit programma staat op elke computer met Windows XP.

Op http://www.site4school.net/?q=windows-movie-maker leer je werken met Windows Movie Maker. Bekijk rustig elke screencast en voer dit ook uit op de computer.

3) Je mag muziek gebruiken, maar we gebruiken enkel muziek waarvoor het recht krijgen om het te gebruiken in onze reclamefilm. Op http://www.ccmixter.org/ vind je dergelijke muziek.

4) Als je nog geen logo hebt voor jouw reclamefilmpje, dan kan je dit maken met het tekenprogramma Tuxpaint. Je vindt dit op elke computer in onze computerklas.

5) Sommige fototoestellen nemen video op in het Quicktimeformaat van Apple. Dit formaat herkent Movie Maker niet. Daarom moeten Quicktimebestanden omgezet worden naar het WMV-formaat. Je kan dit gratis doen met volgende website: http://media-convert.com/omzetten/ maar je leerkracht verzorgt dit ook snel en gratis voor jou.

6) Werk goed door, alle filmpjes moeten klaar zijn tegen het einde van de dag. Wie vroeger klaar is, werkt de opdrachten af die hij/zij krijgt.

7) Belangrijk is om op het einde de resultaten klassikaal te evalueren.

EVALUATIE

Ik heb dit idee reeds drie keer uitgevoerd en het is belangrijk om de leerlingen zoveel mogelijk zelf te laten ontdekken en uit te laten voeren.

2008-02-26T12:30:00.001-08:00

Ik ben een kubist

AUTEUR

Eddy Cappelle

VOORBEELD

DOELGROEP

3de graad

LEERGEBIEDEN

Lager onderwijs
Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functioneren Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Herkennen van meetkundige figuren
Tekenen van meetkundige figuren

OMSCHRIJVING

DUUR

2 lestijden

SOFTWARE

Word

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

LESPLAN

Waarnemen van schilderijen ( kubisme)
Tekenen van veelhoeken en ruimtefiguren in Word ( autovormen)
Een kleurrijke compositie maken door gebruik van de autovormen.

EVALUATIE

De lln slagen erin een mooi resultaat te bekomen.

Je kan de tekeningen afprinten, liefst wel in kleur.

2008-02-26T12:30:00.000-08:00

Van appelbloesem tot appelmoes...

AUTEUR :eddy cappelle

TITEL :Van appelbloesem tot appelmoes

VOORBEELD :

DOELGROEP :2 de graad

LEERGEBIEDEN

Lager

 Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven -

 Wereldoriëntatie: natuur -

 sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN :

OMSCHRIJVING :

DUUR : diverse momenten( zeker 1 keer per week) bezoek aan de school-boomgaard

SOFTWARE :

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT :

LESPLAN :

The apple story

Een prachtige PowerPointpresentatie over de groei van een appel. Van appelbloesem tot appelmoes: Hoe groeit een appel? De PowerPointpresentatie is voorzien van muziek en spreekwoorden en uitdrukkingen. De spreekwoorden en uitdrukkingen verschijnen boven aan de dia's. Het laden van de dia's kost wel even wat tijd, maar het resultaat is dan ook de moeite waard!

Bent u in het bezit van een beamer? Dan is het helemaal mooi! U kunt de presentatie dan aan de hele klas laten zien...

Voor de taalles...

Spreekwoorden en uitdrukkingen over appels...

Dia's gewoon op de pc bekijken... Woordenboek er bij en laat de betekenis opzoeken en opschrijven... Kies en spreekwoord of uitdrukking uit en maak er een tekening over waarbij je laat zien dat je de betekenis kent...

Een vertelles... vertel bij de plaatjes... Kinderen vertellen...

Kleuters: kleuren, vormen en tellen...

Voor een les met als thema 'Verwondering'...

Verwonder je over wat groeit... Droom een lekker weg bij de "droommuziek" die je hoort... en kijk gewoon naar de dia's.

Voor een wero-les...

een les over de lente... de natuur komt tot leven; bloesem;
een les over fruit... appels die groeien.

Downloaden

The apple story: http://www.arkorum.be/opdrachten/voorlopigebestanden/orgineel%20appel.ppt

EVALUATIE :

2008-02-26T12:29:00.003-08:00

Bezoek aan zuivelcentrum

AUTEUR :cappelle eddy

TITEL : bezoek aan zuivelcentrum

VOORBEELD :

DOELGROEP :2^de graad

LEERGEBIEDEN

Lager

 Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden -

 Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

 sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

DOELSTELLINGEN :

OMSCHRIJVING :

DUUR : 3 lestijden

SOFTWARE :

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT :

LESPLAN :

1. Volle dag bezoek aan educatief centrum ‘Zuivelcentrum’ in Drongen.

Zie website www. tzuivelcentrum.be

2.Tijdens het bezoek worden door lkr en lln foto’s genomen.

Foto’s komen op de server.

Verwerkingsmogelijkheden in groepen

Groep1 : powerpointvoorstelling : het verloop van de dag in het centrum.

Groep2 : Spreekwoorden meegebracht van het centrum in powerpoint plaatsen
Groep 3: Woordenschat over de boerderij ( foto’s)

voor de verwerking zie links op de site :

http://www.arkorum.be/opdrachten/Linsk.htm ( groen gedeelte over landbouw)

http://www.hetkleineloo.nl

EVALUATIE :

2008-02-26T12:29:00.002-08:00

Weblog van onze klas

AUTEUR

Philip Velghe-Eddy Cappelle

VOORBEELD

DOELGROEP

3^de graad

LEERGEBIEDEN

Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte Wiskunde: getallen - meten - ruimte

Leren leren

sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.
6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren.
7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.
8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

DOELSTELLINGEN

Omschrijven van een gebeurtenis, activiteit in de klas.

OMSCHRIJVING

Uitleg in de klas, waarna iedere ll om de beurt een klasactiviteit gaat omschrijven en online plaatsen in het blog.

DUUR

Twee lestijden in de klas.

SOFTWARE

Blog software

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

Aanmaken van een weblog( kan door de ict-coordinator)

LESPLAN

Lkr geeft uitleg bij het aangemaakte blog.
Ll die verantwoordelijk is mag het blog die dag of week aanpassen naar eigen smaak.
vb eigen achtergrond, toevoegen van elementen zoals chat,….
Lln kunnen hun medeleerlingen evalueren en positieve kritiek nalaten in het blog.

EVALUATIE

Een activiteit die de lln graagdoen. We benadrukken wel dat de kritiek opbouwend moet zijn. Lukt vrij aardig met de klasblog.

2008-02-26T12:29:00.001-08:00

Constructies met legoblokken

AUTEUR

Cappelle Eddy

TITEL

Constructies met legoblokken

VOORBEELD

DOELGROEP

Tweede graad

LEERGEBIEDEN

Lager

 Frans: luisteren - lezen - spreken - schrijven

 Lichamelijke opvoeding: motorische competenties - levensstijl - zelfconcept en sociaal functiontioneren

 Muzische vorming: beeld - muziek - drama - beweging - media - attitudes

 Nederlands: luisteren - spreken - lezen - schrijven - vaardigheden - taalbeschouwing

 Wereldoriëntatie: natuur - technologie - mens - maatschappij - tijd - ruimte

 Wiskunde: getallen - meten - ruimte

 Leren leren

 sociale vaardigheden

EINDTERMEN ICT

1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.

DOELSTELLINGEN

Bouwen of nabouwen van driedimentionele figuren

OMSCHRIJVING

Vertrekkende van een plattegrond een figuur met legoblokken opbouwen

Een ontworpen figuur op de computer, nabouwen met legoblokken

DUUR

2 lestijden

SOFTWARE

Gratis programma Blocad

VOORKENNIS VAN DE LEERKRACHT

LESPLAN

LLn brengen legoblokken mee naar de klas.
Op de computer leren ze het programma blocad kennen( te vinden op de arkorum server)
Ze bouwen een eenvoudig model, wat ze nadien uitvoeren met legoblokken.
Van hun model maken ze ook een plattegrond.

EVALUATIE

Erg leuke activiteit, best per 2 of 3 lln uit te voeren.

Begin met zeer eenvoudige modellen.